河南省科学院新乡化工研究所安全培训中心

  接受安全生产教育培训是员工安全观念文化形成的最主要的途径，是提高员工的安全文化素质最深刻最根本的方法，更是保障企业安全生产、员工身体健康与生命安全的根本所在。安全生产教育，就是定期或不定期地对广大员工进行安全理念、安全知识、安全技能的教育、宣传和培训，普及和提高员工安全技术知识，使其了解相关的安全管理制度，增强安全操作技能、掌握作业场所和工作岗位存在的危险因素及防护措施、应急措施等。通过安全生产教育，掌握安全技术知识，提高员工的专业操作技能、安全意识和安全素质，才能防止人产生不安全行为，减少人为失误，才能实现企业的安全文明生产。 　　

  目前，大部分企业的安全教育没少搞，但安全教育收效不佳，员工的安全意识、安全技能提高不多。其原因主要有：一是培训方式机械陈旧，安全教育形式单一，缺乏灵活性，员工不感兴趣。二是培训内容宽泛空虚，安全教育缺乏针对性，由于工种多，安全教育很难结合到每个工种的实际。三是培训考核流于形式，不能真正检测员工的安全技能水平。

  要增强安全教育培训的针对性，通过培训真正提高员工的安全技能水平，解决好以下几个方面的问题是关键： 首先要更新安全教育培训的理念，树立大教育，大培训，终身教育的观念，在做好日常安全教育的同时，对新提拔到高一级管理岗位、高一级技术岗位上的员工进行更高层次安全培训教育：同时也要对从业人员不断进行与新知识、新技术、新方法的使用同步的安全培训教育。

  其次要更新安全教育培训的方法，教育不搞形式、注重实效。改变传统的老师教、学生学的教育模式，做到教育者和被教育者相互学习、相互促进、相互提高：在培训之前，参加培训的人员要归纳总结前一时期生产中存在的问题，带着问题进行培训：要在讨论中学习，在讨论中解决生产中存在的实际问题；要将生产工艺、生产操作制作成录像、幻灯将理论知识真正与现场操作相结合，让员工在实际操作中提升安全技能，彻底扭转理论知识与实际操作脱节的现象；要从事故应急实战演练中学习安全技能，增强安全意识，要将反事故应急演练作为安全培训的重要课堂，让员工从反事故应急演练中提升逃生避险的能力：要在观看事故录像资料、分析事故案例中吸取防范安全事故的教训，强化员工的安全意识，要结合受教育者的需要，因人施教，多办小班、特班，促进员工真正提高素质、掌握技能，为安全生产提供人力保证。每年要对科级以上管理人员开展安全法律法规轮训，对班组长、生产操作人员，特别是关键岗位、特殊工种人员，进行必要的安全常识教育和安全技能培训。

  第三要更新安全教育培训的内容，培训要紧贴员工岗位实际。培训针对性要强，要按照“干什么，学什么；学什么、懂什么”的原则，对具体操作的员工突出岗位操作法、工艺规程、工艺参数、应知应会、原材料性能、安全操作等内容的培训，同时要加强爱厂敬业、规章制度、法律法规的培训。岗位应知应会的内容必须使岗位全体员工全面掌握，不仅要知其然，而且要知其所以然，使员工真正认识到违章的危害性及严重后果，从而提高全员的安全意识和技术素质。对管理人员则要突出以安全意识、组织纪律、管理知识、生产组织、企业文化等内容的培训。

  第四要更新安全教育培训的手段，将安全教育培训融入文化活动，达到寓教于乐。要通过开展丰富多样的，具有知识性、趣味性，寓教于乐的安全文化活动，使广大员工在参与活动中受到教育和熏陶，在潜移默化中强化安全意识，以引导员工关注安全、体会安全，逐步形成“人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全”的氛围。要大力开展以“珍惜生命、我要安全”为主题的今日安全员、安全宣誓、安全祝福、平安晚会、安全展览、安全合理化建议、安全论坛等形式多样的群众性安全文化活动，增强员工的安全责任和安全意识，使广大员工逐步实现从“要我安全”到“我要安全”的思想跨跃，并通过切合实际的安全知识和安全技能的培训进一步升华到“我会安全”的境界。另外，要更新安全教育培训效果的检查方式，要将一个时期以来生产的安全状态，员工的安全行为作为培训效果的检查对象，而不能单纯以闭卷考试的理论成绩作为培训效果的考核依据。

    五是更新培训考核方式，以员工的安全技能作为检验标准，根据岗位的需要制定安全技能等级标准，定期对员工的安全技能进行测试，将安全技能作为员工晋升、晋级的基本条件，调动员工自觉学习安全知识的积极性。安全教育培训绝不能搞花架子，要真正从生产岗位、员工实际出发，本着“缺什么、补什么”的原则，开展实实在在的教育培训，员工的安全生产素质就一定能够提高，企业的安全生产才能得到有效保障。